创立这个博客(部落格)有三个目的: 1. 提供老师HSC Heritage Chinese Stage 6 Course的教学资源,帮助他们完成大纲规定的教学目标 (objectives)与教学预定结果 (outcomes); 2. 提供家长HSC Heritage Chinese Stage 6 Course的相关文件与材料,让他们理解课程要求,并能参与孩子的学习过程; 3. 提供学生各种不同的文本,补充课堂上的学习,以便在HSC Heritage Chinese Stage 6 Course的高考中取得更好的成绩。然而,我们并不希望只是我们在这儿唱独角戏。我们诚挚地邀请老师、家长和学生来分享您们的心得与意见,同时也欢迎各界的批评与指教。

Monday, May 16, 2011

Heritage 课程《教学指引》(Study Guides for HSC Heritage Chinese Stage 6 Course)

这份《教学指引》是根据教学大纲的规定而设计的。老师可以根据指引内容
来设计自己的教学进度(Scope & sequence plan)与教学计划 (Teaching
program)学生则可以从Whole mind-mapping 以及Mind-mapping for sub-issues
出整个课程的方向。家长们也可以根据指引内容来帮助孩子理解一些概念。
这份完整的指引是采用Backward mapping (逆向式计划’)的原则 ,针对每
一个议题的内容而设计的。‘逆向式计划’是一种结合教学内容、教学法和
评估于一体的计划方式。它由后往前设计 (Design backward)先考虑目的、
目标和结果。然后,再由前往后教学(Deliver forward)考虑课堂上的实际步
。也就是说,在设计教学内容时先考虑到:

(a)       教学大纲的规定是什么?  - To identify the desired results
(b)       教育的真正目的是什么?  - To identify the purpose of the education
(c)        我要我的学生学到什么?  - To determine what students can and will learn
(d)       我期待他们学得多好?  - To think like an assessor
(e)        我应该怎么做才能确定他们已经学到了?   - To implement the design in
            a lesson

在这样的思路下,我先从大纲规定的教学目标 (Objectives) 和期望学生达到
主要能力(Key competencies)切入。然后再引伸出下面的问题:

(a)       什么知识内容是最重要的? (What knowledge is most important?)
(b)       什么理解和技能是经的起考验的? (What understandings or skills will
            endure?)
(c)        我的教学内容对整个课程而言有意义吗? (Is what I am about to teach
            significant in the discipline?)

接下来,我考虑到教育的目的。除了帮助学生取得好成绩之外,教育应该
要达到启发学生思考开发学生潜能培养学生对学习的热情等目的,
否则就没有意义了。

然后,我考虑的是我要我的学生学到什么。所以,我反问自己:

(a)       我教的观念、主题和过程能引起学生的兴趣吗? (To what extent does
            the idea, topic or process offer potential for engaging students?)
(b)       我用什么材料/辩论/活动来激发我的学生? (What suitable simulations,
            debates, inquiries or other activities can I use?)
(c)        什么样的教学材料是最适合的? (What materials and resources are
             best suited)

至于期待他们学得多好,我考虑的是:

(a)       如何测试学生才能真正地检验他们是否学到? (What assessment
            tools will measure this learning effectively?)
(b)       什么是客观的测试内容呢? (What is the objective content that should
            be assessed?)
(c)        测试什么样的技能和知识?如何测试? (What skills or understandings
            should be measured? How? )

最后,我怎样才能确定学生已经学到了呢?要回答这个问题,我必须
再问我自己:

(a)       这堂课里最重要的概念是什么? (What is the most important concept
            to be taught today? )
(b)       学习这个概念的最佳方法是什么? (What is the most effective method
            for learning this concept?)
(c)        这个概念如何跟以前学过的内容联系? (How is this concept
            connected to what was learned earlier?)
(d)       这个概念如何跟未来的学习联系? (How can I connect this concept
            to the next/future lesson?)

整个《教学指引》的设计过程看似非常复杂。但是,一旦了解教学大
纲的规定与精神,那就不是那么难理解课程的教导与学习方向了。

除了五个议题之外,我也根据大纲的规定,设计出个人研究
(Personal investigation) 的教学指引。希望个人研究的过程图能帮助学
生有一个整体的概念,能够按部就班地完成自己的研究课题,有助于
未来的口语考试。

有兴趣下载《教学指引》 的老师、家长和学生们可链接到:

Issue 1: Young people and their relationships
(年轻人与他人的关系)
Issue 2: Traditions and values in a contemporary society
(在当代社会中保留传统与价值观)
Issue 5: Chinese identity in the international context
(国际情境下的华人身份认同)

Personal Investigation
(个人研究)

1 comment:

  1. Dear Wei,
    I'm impressed with this blog indeed! Great for all the teachers, parents and students. Thanks for all of your hardwork! I will try my best to contribute if there is anything I can share in the future.
    Thanks again for your wonderful work and your sharing!
    Regards
    Faraday

    ReplyDelete