东西文化的比较 - West and East, Cultural Differences 1 & 2

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    西方人往往从个人的角度看事物，他们相信他们亲眼看到的‘真相’，也不太在意别人怎么看他们个人。相反地，深受儒家思想影响的东方人，尤其是日本人、韩国人和中国人，他们很在意别人怎么看待他们个人。为了保持一个良好的‘人际关系’，他们往往从别人的角度看自己。正是这样的不同文化背景，造就了东西方不同的价值观。

 

 

         西方人崇尚个人主义，认为‘我’是世界的中心，所以他们会考虑到个人的权益、自由。相对的，他们比较不会去干涉别人的事物，包括自己的孩子。而东方人推崇的是儒家的“仁”。“仁”字拆开来就是“二”和“人”。也就是说，在儒家文化环境里，人们重视的是人与人之间的关系。对大部分日本人、韩国人或中国人来说，我们会考虑到别人的感受。为了他人，我们有时候会牺牲自己的利益，比如，为了孝顺父母，有时候甚至扭曲自己，妥协自己的原则。这样的观念在西方社会里是很少见的。

    文化并没有对错，也没有高低之分。处于东西文化交流与碰撞情境下的华裔子弟，如果能够理解东西文化的不同之处，必能理解自己和父母之间的矛盾与冲突。所以，我们鼓励选修Heritage中文高考的学生一定要好好研读这两个YouTube所要表达的观点和看法。

 

West and East, Cultural Differences 1/2

 

 

West and East, Cultural Differences 2/2

BOS 有关今年Heritage 中文高考口语部分的最新通告

新州Board of Studies于六月十四号发布了一份针对HSC Heritage 中文高考课程的通告，主要是通知今年的考生有关口语评分标准 (Marking guidelines)的部分修订，以及口试前学生必须提出的书面内容 (HSC  Heritage Languages interview sheet)。在此提醒今年的考生一定要上网查看，以免影响考试成绩。请链接到：

http://news.boardofstudies.nsw.edu.au/index.cfm/2013/6/14/Official-Notice-Assessment-and-examination-materials-for-Stage-6-Heritage-Languages

 

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                                          Build a School in the Cloud 建立云端的学校

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这是一个很好的教材 (Teaching materials)。它涉及到未来教育和工作的议题，可应用在NSW HSC Heritage 中文课程规定的第二议题 (Traditions and values in a contemporary society) 和第三议题 (Changing nature of work)的国际视角(International perspective)上。除了教师可用在课堂上之外，家长也可以用来帮助学生对议题的理解。而学生本身可以把它作为“个人研究调查”(Personal Investigation)的学习资源之一。

下面是对老师建议的教学策略(Teaching strategies) ：

1.      首先在白板上写出  “Cloud education”，然后让学生提出他们的联想，测试学生对这个概念的理解程度

2.      然后，利用Brainstorm的方法，让学生先提出他们‘对未来教育发展可能性’的看法。让一个学生写下，或打在电脑上

 

3.      观看视频 (学生若有不懂的地方，停下来讨论。别忘了使用中文字幕)

                             

4.      看完之后，把学生Brainstorm 的结果和演讲者的看法做一比较

 

5.      确定学生理解演讲者的主要概念，如

维多利亚时代的人Victorians	学校 School	未来的学习 The future of learning	自我学习 Self-learning
行政官僚体系 Bureaucratic administrative machine	智人 Homo sapiens	云外婆 Granny Cloud	教育过程的自我组织Educational self-organisation

6.      找出学生不懂的新单字/词，如

 

绝对 absolute	贫民窟 slum	电脑程序 computer program	沟通 communicate
帝国 empire	天赋异禀extraordinary gifted	创造公平竞争环境level the playing field	不情愿地 reluctantly
激励 encouragement	有破坏性的devastating	过时的 obsolete, out-dated	惩罚 punishment
创造力 creativity	假设 hypothesis	脑神经学neuroscience	证据 evidence
威胁 threaten	宇宙 universe	石器时代 Stone Age	不可思议 incredible

7.      讨论下列问题：(老师可斟酌选用)

 

·         根据演讲者的看法，为什么学校教育要强调书写、阅读和计算能力？(According to the speaker, why does the school emphasis literacy and numeracy?)

·         演讲者对“学校”的观点如何？(How does the speaker see the ‘School’?)

·         未来的工作和未来的教育有什么关系？(What is the relationship between jobs and education in the future?)

·         你同意“惩罚和考试都被看作是威胁”的说法吗？(Do you agree with the statement  “Punishment and examinations are seen as threats”?)

·         “It’s not about making learning happen. It’s about letting it happen”演讲者说这句话是什么意思？(What does the speaker mean when he says “It’s not about making learning happen. It’s about letting it happen”?)

·         演讲者如何证明他的观点是对的？(How does the speaker justify his viewpoints?)

·         你同意演讲者的观点吗？为什么？(Do you agree the speaker’s viewpoints? Why?)

·         “自我组织学习环境” (SOLE) 跟你的语言学习有什么关系？ (What does SOLE have to do with your language learning?)

 

·         演讲者的观点跟华人传统的教育概念有什么不同？(What is the difference between the speaker’s ideas and traditional Chinese educational concepts?)

 

·         你会怎么考虑自己未来的教育？(How do you see your own future education?)

8.      作业布置 - 根据学生的华文程度，布置不同要求的作业。用中文：

·         初级者：写出十个简单的句子，表达个人的看法或观点 (Express personal ideas and viewpoints)

·         中级者：写出100字的随笔，表达个人的看法或观点 (Express personal ideas and viewpoints)

·         高级者：写出200字的文章，回应演讲者的看法和观点 (Respond to the speaker’s ideas and viewpoints)

 

9.      其它课堂活动建议：

 

·         从演讲过程中，节选一些句子让学生翻译 (中翻英或英翻中)

 

·         针对中文程度较弱的学生做一些语言上的强化，如

Ø  区别类似的汉字：器→哭；对→树；造→告

 

Ø  汉字的本义：电：电脑、电视、电影、电话、电车……

             学：学校、学生、学习、同学、自学……

             证：证据、证明、证件、证书、证人……

10.  相关视频 (Related YouTube)

·         The hole in the wall

从2012年Heritage中文高考结果看这门课程的前景

新州首届(2012) Heritage中文高考于12月19号放榜之后，几个月来对试卷的热烈讨论终于告一段落，尤其是12月20号当所有科目ATAR (Australian Tertiary Admission Rank) 的Scaled Mean公布之后。

首先，出乎人们意料的是有40.22%的学生取得Band 6， 而得到Band 5的比例也高达40.22%。这样的结果打破了人们刚开始觉得试卷太难的印象。其次，由大学联招会(UAC)公布的资料来看，Heritage中文的Scaled Mean 为32.3，高于Economics, English Advanced, Chemistry, Japanese Continuers和Physics等科目。根据联招会的说法，“每一门科目Scaled Mean的高低是由所有这门科目考生的学术竞争力决定的”。这说明了，参加Heritage中文高考的华裔子弟们有学术的竞争力，也就是说，他们一般来说在学校的成绩是比较好的。

从上述的分析来看，我们有理由相信HSC Heritage中文课程是有前途的。主要理由是：

1．既然ATAR的Scaled Mean排在前头，自然会吸引更多精英中学的华裔子弟选修这门科目。

2．对于那些在澳大利亚出生的华裔子弟 (Australian Born Chinese)，如果他们从小就开始学习华语文，不管是在社区学校 (Community Schools)，或是一般的日校，只要他们用功学习，把华语文当成像物理、数学一样的科目来读，自然就可能取得好的成绩。而父母本身在语言方面的支持何尝不是一种优势 (Advantages) 呢！

3．《亚洲世纪中的澳大利亚》白皮书公布之后，必然会有更多的非华裔澳洲人学习华语文。而这也必然会刺激华裔家长对自己儿女未来出路的考虑。难道华裔家长愿意看到非华裔的澳洲人 (像陆克文这样) 中文呱呱叫，而自己的孩子说不出或看不懂他们的‘母语’吗？

4．在过去，新州没有适当的高中华文课程，Chinese Background Speakers 课程太难，海外出生的华裔子弟读不来。而他们的华人背景，又让他们无法选读Chinese Continuers课程。而今有了Heritage课程，那就没有理由不让自己的孩子读完10年级之后继续学习华文了。毕竟，高中两年(Preliminary and HSC courses)的华文教育是保证孩子华语文继续进步的关键。

5．对于那些在中国、台湾、香港或新加坡等华语环境里受过基础华语文教育的学子们，Heritage中文课程更是他们不能不选的科目。如果他们没有选择这门课程，或许将来只能停留在华文‘半文盲’(只会说和听，却不会读和写)的阶段。

长期以来，许多海外华人父母有一种错误的观念。他们认为日文、法文或德文都是外文。学了一门外文，对孩子的将来一定有帮助。相反地，他们觉得华文是‘自己’的语文，只要从小和孩子在家讲讲华语，送去社区学校学点华文，会写一些简单的词句也就够了。他们认为‘总有机会回国看看奶奶、爷爷或亲戚。在那样的环境里，华语文自然就会进步’ 。所以，高中阶段的华语文学习并不是那么重要。这样的观念造就了一些ABC的孩子 (尤其是精英中学的学生) ‘日文’、‘法文’可能非常棒，但华文就不行了。

其实，比较起学习其它外文，华语文的学习反而有更好的条件，因为父母、亲戚、家庭环境都可以提供其它语文不能提供的优势。更何况，相对来说，华语文的学习可以更深入、更扎实，毕竟华人背景的因素已经提供学生深入理解中国文化的条件了。与其学到半吊子其它外文，不如好好把华文完全精通。

当然，有些父母是考虑到ATAR的成绩，担心中文被‘Scale down’。其实，这是一种‘迷思’。ATAR本身并不是‘分数’，而是‘排名’。ATAR的结果跟HSC试卷的难易度无关，但跟同一课程的竞争度 (Strength of the competition)有关。这就是为什么每年数学Extension 2的Scaled Mean总是那么高，因为这门课程里‘高手如云’。如果越来越多的优秀华裔子弟选修Heritage中文课程，这门课程的ATAR自然就会‘水涨船高’。

此外，科学已经证明学习另一种语文会让孩子更聪明，思考更灵活。更不用说，让华裔子弟游离于两种文化之间 (Moving between cultures)，以及克服‘身份认同危机’(Identity crisis)的好处了。