HSC Heritage Chinese Stage 6 course 是一个很有意义的课程，因为它是一门可以帮助大部分海外出生、长大的华人子弟学习华语，认识中国文化，找到自己身份的科目。由于它‘双语’和‘双文化’的特性，完全不同于母语组课程 (e.g. Background Speakers) 或非母语组课程(e.g. Continuers)的教学目标与预订结果。然而，因为学生资格 (Eligibility)的规定，课堂上学生之间华语能力必然有很大的差距。试想，一个在中国（或台湾/香港）读到三、四年级的孩子跟一个在海外出生，没有学过多少中文的孩子比较，他们的听说读写能力会有多大的差距？对老师而言，它的挑战性会有多高？
其实，能力不同的班级 (Mixed-ability class)一直以来都是中文老师的挑战。Heritage 课程的班级也没有两样。然而，重要的是老师能够用‘以学生为中心的教学法’(Student-centre approach)来教学，让每个学生在学习过程中都能有所收获，那就达到教学的目的了。
从学生的角度来看，这是一个学习的过程。不管高考的成绩如何，学习自己的母语本身就是一个身份认同、开启不同视野和强化思考能力的过程，更不用说理解上一代的价值观和文化（减少不必要的冲突），以及增加将来就业机会的额外收获 (Bonus)。对大部分的父母而言，虽然他们并没有经过语言教学专业的训练，但他们的中文程度和人生经验绝对足以帮助他们孩子对议题的理解。HSC Heritage Chinese课程中，学生必须学习的议题是：
1. Young people and their relationships (年轻人与他人的关系)
2. Traditions and values in a contemporary society (在当代社会中保留传统与价值观)
3. The changing nature of work (未来工作型态的改变)
4. The individual as a global citizen (世界公民)
5. Chinese identity in the international context (国际情境下的华人身分认同)
这些议题的学习可以通过中文和英文来达成，而它们的文本(texts)并不局限于课本的文章。它们可以是电影、歌曲、诗歌或网上的信息和材料（如YouTube, podcast）等。在这样的情况下，大部分的家长只要有足够的耐心和中英文水平，都可以从不同的角度帮助到自己的孩子。我个人一直觉得，家长的帮助和参与孩子的学习过程本身就是一件很有意义的事，不是吗？
不管是教学或学习，理解考试与学习委员会 (Board of Studies)的教学大纲是很重要的，也是最基本的。有兴趣的老师、家长或学生可以直接链接到BOS的网站 (See “SYLLABUS AND DOCUMENTS RELATED”)
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