Updated Heritage Interview Sheet (2016)

If you are going to have the Heritage Chinese oral exam for 2016, you need to use the updated interview sheet, which is shown below. You should ask your day school to download it from the School Online. Once you complete it, you need to ask the school to upload it to the BOSTES. This year, the oral exam will be held on 27/08.

新州 Heritage 中文高考课程 – 迷思、实事、展望与挑战

这是今年4月应大同中文学校邀请在悉尼做的一次演讲，在此和大家分享。

瓶裝水的故事_The Story of Bottled Water_中文字幕

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这是一个培养学生批判性思考能力(critical thinking skills)的好教材。学生并一定要接受作者的观点和看法。但它可以让学生从不同的角度去思考环境的问题。老师们可来教第四个议题：世界公民(The individual as a global citizen)，尤其是从国际的视野来看待。



      

“多重职业”成为全球新趋势

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这是一篇很有前瞻性的文章。它提到未来人们”多重职业“的趋势。事实上，”多重职业“已经不是未来式，而是正在发生的‘现在式’。”共享经济时代”(The Business of Sharing)的作者Alex Stephany已经在他的书中提到了这种趋势的出现与发展。这篇文章很适合Heritage 课程的第三个议题：未来工作形态的改变(The changing nature of work). 对许多年轻人来说，这不仅是有利于考试的‘深层次的知识’ (Deep knowledge)，也是涉及他们自身未来的‘思想准备’。

”多重职业“成为全球新趋势

元宵节的故事

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这个短短的视频介绍了中国传统节日 - 元宵节。它很适合Heritage 课程的第二个议题：传统与价值观。它让海外的华裔子弟了解了自己的文化传统。在传统逐渐被忽略的这个时代，元宵节的故事提醒了我们中华文化浪漫的一面。

元宵节的故事

涉及第一个议题的主要概念：同理心与同情心

同理心与同情心

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这个简短的视频很适合教“年轻人与他人的关系‘中的主要议题：同理心与同情心。年轻人要改善自己与他人的关系，”同理心“是一个很重要的概念。根据我的教学经验，有些学生分不清楚同理心与同情心，就像有些人分不清”自我“与”自私“，或者”冲突“与”冲击“一样。这个视频很清楚地解释了同理心与同情心的不同。

如何看待‘欺凌这个问题？

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这个视频适合第一个议题 （年轻人与他人的关系）中的主要概念：欺凌(Bullying)。老师们可将它作为一个引起学生讨论的文本 （Stimulus text)，让学生自己去得出结论。在这个过程中，老师先不要发言，让学生自己引导自己的思路去思考“同理心’（empathy)的重要性。


Who will stop the bullying?

三分钟短片讲述人类作死过程，里面绝对有你做过的！简单粗暴，发人深省！！

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非常耸人听闻的标题，但确实一个很好的反思视频。很适合第四个议题：世界公民(The Individual as a Global Citizen)。看完视频后，可要求学生写一个旁白、故事、剧本或感想。

拜託，用走的

这是一个很好的教材。它可以让学生学到西方人如何看待华人的生活方式。它适用于第四个议题：世界公民 (The individual as a global citizen)。尤其是从‘International perspective'来看待这个议题。这位西方长大的年轻人当然不能理解华人’方便就好‘的生活态度，事情也不是’对‘和’错‘那么绝对，然而他的建议代表着一种观点。我建议老师们可以使用一些读者的评论，培养学生的独立思考能力。这个视频涉及到的主要概念可以包括‘公民意识’、‘生活方式’、‘环境问题’等。

资源共享：《我是演说家》-选手演说 刘小溪 《乌云背后的幸福线》

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这是一个很好的教学资源。适用于第一个议题：年轻人与他人的关系(Issue 1: Young people and their relationships)。 正在逐渐成长，想要寻找自我的年轻人往往忽略了与父母的关系。这个视频提醒了年轻人应该珍惜父母亲的‘爱‘。而这恰恰也是中国文化中一个重要的元素-孝顺-的理由。

现今年轻人应该如何面对未来工作形态的改变- Get ready for Uber working

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 20年前，没有多少人使用手机。电脑和网络更是鲜为人知。那从现在开始20年后，又会是一个什么样的世界呢？这对‘未来的工作形态’又意味着什么呢？

21世纪的世界正走向一个完全不同的经济形态。未来20年内，澳洲最有可能消失的工作是：会计师、收银员和行政管理人员。而最不可能消失的工作是：医生、护士和教师。

上述的说法取自最近悉尼晨峰报的一篇英文报导文章Get ready for Uber working。它很适合Heritage 课程的第三个议题：未来工作形态的改变 (The changing nature of work)。老师可利用这个教学资源，从‘国际的视角’(international perspective) 来探讨下列的主要概念。

Key concepts (主要概念)：

1．           Robotisation (机器人化)   - ‘自助付款’( self-serve check-outs) 取代人力就是 ‘机器人化’最好的例子。

2．         On-demand economy (按需经济)  -  ‘按需经济’正在蓬勃发展，而且发展越来越快。 ‘Uber汽车服务’的出现就是最好的例子。

3．         Working as freelancers (自由业) - 未来的世界会有越来越多的人选择‘自由业’，不再为雇主工作，过着‘朝九晚五’的日子， 而是自己‘经营’自己的工作 (working on demand for their own clients)，尤其是技术工人、医生或律师。

4．         生产力(productivity) - 未来的工作将会是机动与灵活的 (mobile & flexible)，因为生产力高低的评断标准是看取得什么成果， 而不是看工作的时间与地点。

5．          Consumers' wants & needs (顾客的需求): 21世纪人们工作与生活的改变已经是不可改变的事实了。在一个变化迅速的时代里，对商家来说，满足顾客的需求是最重要的。那些无法创新与满足顾客需求的公司已经被警告：‘改变将会把你从里到外完全吃掉’(Change will eat you from inside out)。

这些观点和意见是原文作者根据采访所得到的结论。是否客观、正确见仁见智，但学生如果无法理解这些概念，自然无法对这个议题有深层次的思考 (higher-order thinking)。另外， 它也涉及到深层次的知识(deep knowledge)。学生必须有这样的知识，才能知道如何面对未来的挑战。当然，也才能在考试中取得好的成绩。

TED Talk: Understanding the Rise of China - 从国际社会的角度来看中国的崛起

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TED Talk: Understanding the Rise of China 

Martin Jacques是《当中国统治世界》(When China Rules the World)的作者。他是少数从中华文明(Chinese civilization) 的角度来看待中国崛起的西方学者之一。人类的社会走到今天，从某一个角度来看，我们越来越‘文明’- 生产力大为提高，使得人们的生活条件越来越好。经济发展带来了卫生条件的改善、疾病的消除、教育的普及，以及更多的时间去从事休闲、娱乐和创作的活动，尤其是在网络普及的21世纪里。然而，从另一个角度来看，人类的社会却越来越‘野蛮’- 跨国公司掌控了许多国家的经济命脉；市场经济鼓励人们不断地消费和浪费；意识形态、宗教与国家利益的冲突造成了战争的不断扩大；全球化的效应产生了贫富悬殊的现象越来越严重；贪婪的心态让大自然遭到破坏，从而产生了全球气候的异常变化。

在这样的情境下，‘中国崛起’的意义在哪里呢？Martin Jacques 认为中国不是一个‘民族’国家(nation-state)，而是一个‘文明’国家(civilization-state)。‘中国’是一个由不同传统、历史和文化，经过很长时间而形成的‘国家’。他这样的解释是否有道理？见仁见智，但作为一个Heritage中文高考课程的教学材料，他的演讲、书本以及观点无疑提供了我们对中国文化很多深思的空间。比如，中国人‘以和为贵’、‘天人合一’，以及‘阴阳调和’的观念，是否可以为目前世界冲突不断、大自然遭到破坏和两性不平等等现象提供一个方向与出路呢？答案显然是不言而喻的。

这个视频不仅可以作为Issue 5: ‘国际情境下的华人认同’ (Chinese identity in the international context) 国际社会视角(International perspective) 的教材，也可以当为Issue 2: ‘在当代社会中保留华人传统与价值观’ (Traditions and values in a contemporary society) 华人社会视角(Community perspective) 以及‘个人研究’ (Personal Investigation) 的辅助材料。

女性主义者Emma Watson在联合国的演讲HeForShe - 只有他和她平等，这个世界才可能和谐

                           女性主义者Emma Watson在联合国的演讲HeForShe

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‘男女平等’、‘同工同酬’、‘家庭暴力’等是二十一世纪人类社会所共同面临的议题。虽然女性的基本权利，如教育权、工作权，甚至基本人权都已列入联合国的正式文件中，但环顾世界各国的社会，没有一个国家能够真正达到相对的男女平权。Emma Watson不仅表达出她个人的观点，也说出了很多女性的心声。她是从国际社会的视角来看待两性的关系。如果世界上大部分的‘他’和‘她’无法平等（相对的，不是绝对的），那人类社会又怎么可能和谐呢？这是一个很适合Issue 2 (International perspective) 的教材。

教学策略建议(Suggested teaching strategies) - Students:

1. While watching the YouTube video, write down the key words from the text for further discussion or clarification (学生观看视频时，写下重要的英文词汇，以便进一步讨论和澄清)

2. After watching the YouTube video, form small groups to of two or three to discuss the issues reflected in the text and viewpoints expressed by the speaker (看完视频之后，分成小组和同学们讨论文本反映的议题和演讲者表达的观点)

3. Discuss those key words or concepts from the text and their Chinese meaning with the teacher (和老师讨论文本中的主要词汇和概念，并学习它们的中文意思)

4. Write a journal in 250 characters express your personal ideas and opinions. In your journal, you must communicate information and ideas using relevant textual references to support your answer (写一篇250个汉字的随笔 ，表达出你个人的看法。你的随笔必须和原文交流并使用文本中的例子来支持你的看法)

年轻人能为世界做什么？ - 你是来适应社会，还是来改变世界的？

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九〇后的年轻人，你能为世界做什么？这是一个年轻人的反思，她让‘大人们’沈默，让‘上一代的人’哑口无言。年轻人，你将来想做一个你现在‘痛恨’的人吗？大人们总是对年轻人说：“你们要适应社会”。但是，你是来适应社会，还是来改变世界的？这是一个很适合Issue 4 的教材，刘媛媛的演讲值得这一代的年轻人深思。

年轻人能为世界做什么？

中国人的筷子

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    一个短短五分钟的视频，道尽了中国文化的内涵。这是一个很适合Issue 2 (在当代社会中保留华人传统与价值观)的教材。一双筷子承载中国数千年的情感，隐含华人的传统价值观：启迪 (To inspire)、传承 (To inherit)、明礼 (To civilise)、关爱 (To love)、思念 (To yearn for)、睦邻 (To befriend)、守望 (To anticipate)和感恩 (To appreciate)。

    筷子作为中国文化的象征，也代表华人的生活方式，把天南地北的中国人凝聚在一起。不管他们的母语是什么，不管他们居住在什么地方，不管他们的年龄辈分多大，它呈现了我们祖先遗留下来的宝贵文化遗产。 视频中所传达的主要概念(Key concepts) 不就是当代华人应该保留的价值观吗？

                            中国人的筷子

东西文化的比较 - West and East, Cultural Differences 1 & 2

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    西方人往往从个人的角度看事物，他们相信他们亲眼看到的‘真相’，也不太在意别人怎么看他们个人。相反地，深受儒家思想影响的东方人，尤其是日本人、韩国人和中国人，他们很在意别人怎么看待他们个人。为了保持一个良好的‘人际关系’，他们往往从别人的角度看自己。正是这样的不同文化背景，造就了东西方不同的价值观。

 

 

         西方人崇尚个人主义，认为‘我’是世界的中心，所以他们会考虑到个人的权益、自由。相对的，他们比较不会去干涉别人的事物，包括自己的孩子。而东方人推崇的是儒家的“仁”。“仁”字拆开来就是“二”和“人”。也就是说，在儒家文化环境里，人们重视的是人与人之间的关系。对大部分日本人、韩国人或中国人来说，我们会考虑到别人的感受。为了他人，我们有时候会牺牲自己的利益，比如，为了孝顺父母，有时候甚至扭曲自己，妥协自己的原则。这样的观念在西方社会里是很少见的。

    文化并没有对错，也没有高低之分。处于东西文化交流与碰撞情境下的华裔子弟，如果能够理解东西文化的不同之处，必能理解自己和父母之间的矛盾与冲突。所以，我们鼓励选修Heritage中文高考的学生一定要好好研读这两个YouTube所要表达的观点和看法。

 

West and East, Cultural Differences 1/2

 

 

West and East, Cultural Differences 2/2

BOS 有关今年Heritage 中文高考口语部分的最新通告

新州Board of Studies于六月十四号发布了一份针对HSC Heritage 中文高考课程的通告，主要是通知今年的考生有关口语评分标准 (Marking guidelines)的部分修订，以及口试前学生必须提出的书面内容 (HSC  Heritage Languages interview sheet)。在此提醒今年的考生一定要上网查看，以免影响考试成绩。请链接到：

http://news.boardofstudies.nsw.edu.au/index.cfm/2013/6/14/Official-Notice-Assessment-and-examination-materials-for-Stage-6-Heritage-Languages

 

教学资源共享: Build a School in the Cloud 建立云端的学校

                                          Build a School in the Cloud 建立云端的学校

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这是一个很好的教材 (Teaching materials)。它涉及到未来教育和工作的议题，可应用在NSW HSC Heritage 中文课程规定的第二议题 (Traditions and values in a contemporary society) 和第三议题 (Changing nature of work)的国际视角(International perspective)上。除了教师可用在课堂上之外，家长也可以用来帮助学生对议题的理解。而学生本身可以把它作为“个人研究调查”(Personal Investigation)的学习资源之一。

下面是对老师建议的教学策略(Teaching strategies) ：

1.      首先在白板上写出  “Cloud education”，然后让学生提出他们的联想，测试学生对这个概念的理解程度

2.      然后，利用Brainstorm的方法，让学生先提出他们‘对未来教育发展可能性’的看法。让一个学生写下，或打在电脑上

 

3.      观看视频 (学生若有不懂的地方，停下来讨论。别忘了使用中文字幕)

                             

4.      看完之后，把学生Brainstorm 的结果和演讲者的看法做一比较

 

5.      确定学生理解演讲者的主要概念，如

维多利亚时代的人Victorians	学校 School	未来的学习 The future of learning	自我学习 Self-learning
行政官僚体系 Bureaucratic administrative machine	智人 Homo sapiens	云外婆 Granny Cloud	教育过程的自我组织Educational self-organisation

6.      找出学生不懂的新单字/词，如

 

绝对 absolute	贫民窟 slum	电脑程序 computer program	沟通 communicate
帝国 empire	天赋异禀extraordinary gifted	创造公平竞争环境level the playing field	不情愿地 reluctantly
激励 encouragement	有破坏性的devastating	过时的 obsolete, out-dated	惩罚 punishment
创造力 creativity	假设 hypothesis	脑神经学neuroscience	证据 evidence
威胁 threaten	宇宙 universe	石器时代 Stone Age	不可思议 incredible

7.      讨论下列问题：(老师可斟酌选用)

 

·         根据演讲者的看法，为什么学校教育要强调书写、阅读和计算能力？(According to the speaker, why does the school emphasis literacy and numeracy?)

·         演讲者对“学校”的观点如何？(How does the speaker see the ‘School’?)

·         未来的工作和未来的教育有什么关系？(What is the relationship between jobs and education in the future?)

·         你同意“惩罚和考试都被看作是威胁”的说法吗？(Do you agree with the statement  “Punishment and examinations are seen as threats”?)

·         “It’s not about making learning happen. It’s about letting it happen”演讲者说这句话是什么意思？(What does the speaker mean when he says “It’s not about making learning happen. It’s about letting it happen”?)

·         演讲者如何证明他的观点是对的？(How does the speaker justify his viewpoints?)

·         你同意演讲者的观点吗？为什么？(Do you agree the speaker’s viewpoints? Why?)

·         “自我组织学习环境” (SOLE) 跟你的语言学习有什么关系？ (What does SOLE have to do with your language learning?)

 

·         演讲者的观点跟华人传统的教育概念有什么不同？(What is the difference between the speaker’s ideas and traditional Chinese educational concepts?)

 

·         你会怎么考虑自己未来的教育？(How do you see your own future education?)

8.      作业布置 - 根据学生的华文程度，布置不同要求的作业。用中文：

·         初级者：写出十个简单的句子，表达个人的看法或观点 (Express personal ideas and viewpoints)

·         中级者：写出100字的随笔，表达个人的看法或观点 (Express personal ideas and viewpoints)

·         高级者：写出200字的文章，回应演讲者的看法和观点 (Respond to the speaker’s ideas and viewpoints)

 

9.      其它课堂活动建议：

 

·         从演讲过程中，节选一些句子让学生翻译 (中翻英或英翻中)

 

·         针对中文程度较弱的学生做一些语言上的强化，如

Ø  区别类似的汉字：器→哭；对→树；造→告

 

Ø  汉字的本义：电：电脑、电视、电影、电话、电车……

             学：学校、学生、学习、同学、自学……

             证：证据、证明、证件、证书、证人……

10.  相关视频 (Related YouTube)

·         The hole in the wall