A Porfessional Development course for teachers who are teaching Stage 6 Heritage Chinese course or interested in teaching it

Course title:    Effective resources – Differentiated teaching and learning materials                                   for Chinese  Language classes
Date		Time	Targeting teachers
Friday, 04/11/2016		4.30pm-8.00pm	Teachers who are teaching Stage 6 Heritage Chinese course or interested in teaching it
Presenter	Wei Leu, who has extensive knowledge of the syllabus, content of the course  as well as experience of teaching, marking and setting HSC papers
Professional learning objectives	·         To help teachers select, create and use effective and differentiated learning materials to engage students in their learning ·         To gain a comprehensive knowledge of the content and be able to link the teaching resources to outcomes prescribed ·         To be able to use teaching resources effectively so that outcomes can be achieved
Summary of the course	This course will focus on connecting outcomes with learning materials. It will also assess some teaching and learning resources that will help teachers teach Stage 6 Heritage Chinese course
Course Outline	This course will start with an explicit interpretation of the syllabus, especially the prescribed objectives and outcomes. Participants will be divided into groups to exchange and share ideas regarding teaching and learning resources. During this course, some effective and hands-on teaching and learning materials will be demonstrated and discussed. A Q&A session will provide an opportunity for participants to clarify any issues they may have relating to the effective resources
Professional Standards for Teachers	2.1.2 Apply knowledge of the content and teaching strategies of the teaching          area to develop engaging teaching activities 3.4.2 Select and/or create and use a range of resources, including ICT, to          engage students in their learning 7.4.2 Participate in professional and community networks and forums to broaden          knowledge and improve practice
Location	Suite 510, level 5, 451 Pitt Street, Sydney 2000, NSW
Cost/Class	$220 per person (CLTANSW members), $270 per person (non-members)
Payment	Account name: Australian Institute of Business Intelligence Pty Ltd; BSB: 062 000; Account No.: 14919516
Contact	Tel: (+612)94351523, Mob: 0450778170 (Shinki Wang) Email: shinki.wang@hsk.com.au

Updated Heritage Interview Sheet (2016)

If you are going to have the Heritage Chinese oral exam for 2016, you need to use the updated interview sheet, which is shown below. You should ask your day school to download it from the School Online. Once you complete it, you need to ask the school to upload it to the BOSTES. This year, the oral exam will be held on 27/08.

新州 Heritage 中文高考课程 – 迷思、实事、展望与挑战

这是今年4月应大同中文学校邀请在悉尼做的一次演讲，在此和大家分享。

瓶裝水的故事_The Story of Bottled Water_中文字幕

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这是一个培养学生批判性思考能力(critical thinking skills)的好教材。学生并一定要接受作者的观点和看法。但它可以让学生从不同的角度去思考环境的问题。老师们可来教第四个议题：世界公民(The individual as a global citizen)，尤其是从国际的视野来看待。



      

“多重职业”成为全球新趋势

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这是一篇很有前瞻性的文章。它提到未来人们”多重职业“的趋势。事实上，”多重职业“已经不是未来式，而是正在发生的‘现在式’。”共享经济时代”(The Business of Sharing)的作者Alex Stephany已经在他的书中提到了这种趋势的出现与发展。这篇文章很适合Heritage 课程的第三个议题：未来工作形态的改变(The changing nature of work). 对许多年轻人来说，这不仅是有利于考试的‘深层次的知识’ (Deep knowledge)，也是涉及他们自身未来的‘思想准备’。

”多重职业“成为全球新趋势

元宵节的故事

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这个短短的视频介绍了中国传统节日 - 元宵节。它很适合Heritage 课程的第二个议题：传统与价值观。它让海外的华裔子弟了解了自己的文化传统。在传统逐渐被忽略的这个时代，元宵节的故事提醒了我们中华文化浪漫的一面。

元宵节的故事

涉及第一个议题的主要概念：同理心与同情心

同理心与同情心

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这个简短的视频很适合教“年轻人与他人的关系‘中的主要议题：同理心与同情心。年轻人要改善自己与他人的关系，”同理心“是一个很重要的概念。根据我的教学经验，有些学生分不清楚同理心与同情心，就像有些人分不清”自我“与”自私“，或者”冲突“与”冲击“一样。这个视频很清楚地解释了同理心与同情心的不同。

如何看待‘欺凌这个问题？

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这个视频适合第一个议题 （年轻人与他人的关系）中的主要概念：欺凌(Bullying)。老师们可将它作为一个引起学生讨论的文本 （Stimulus text)，让学生自己去得出结论。在这个过程中，老师先不要发言，让学生自己引导自己的思路去思考“同理心’（empathy)的重要性。


Who will stop the bullying?

三分钟短片讲述人类作死过程，里面绝对有你做过的！简单粗暴，发人深省！！

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非常耸人听闻的标题，但确实一个很好的反思视频。很适合第四个议题：世界公民(The Individual as a Global Citizen)。看完视频后，可要求学生写一个旁白、故事、剧本或感想。

拜託，用走的

这是一个很好的教材。它可以让学生学到西方人如何看待华人的生活方式。它适用于第四个议题：世界公民 (The individual as a global citizen)。尤其是从‘International perspective'来看待这个议题。这位西方长大的年轻人当然不能理解华人’方便就好‘的生活态度，事情也不是’对‘和’错‘那么绝对，然而他的建议代表着一种观点。我建议老师们可以使用一些读者的评论，培养学生的独立思考能力。这个视频涉及到的主要概念可以包括‘公民意识’、‘生活方式’、‘环境问题’等。

资源共享：《我是演说家》-选手演说 刘小溪 《乌云背后的幸福线》

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这是一个很好的教学资源。适用于第一个议题：年轻人与他人的关系(Issue 1: Young people and their relationships)。 正在逐渐成长，想要寻找自我的年轻人往往忽略了与父母的关系。这个视频提醒了年轻人应该珍惜父母亲的‘爱‘。而这恰恰也是中国文化中一个重要的元素-孝顺-的理由。

现今年轻人应该如何面对未来工作形态的改变- Get ready for Uber working

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 20年前，没有多少人使用手机。电脑和网络更是鲜为人知。那从现在开始20年后，又会是一个什么样的世界呢？这对‘未来的工作形态’又意味着什么呢？

21世纪的世界正走向一个完全不同的经济形态。未来20年内，澳洲最有可能消失的工作是：会计师、收银员和行政管理人员。而最不可能消失的工作是：医生、护士和教师。

上述的说法取自最近悉尼晨峰报的一篇英文报导文章Get ready for Uber working。它很适合Heritage 课程的第三个议题：未来工作形态的改变 (The changing nature of work)。老师可利用这个教学资源，从‘国际的视角’(international perspective) 来探讨下列的主要概念。

Key concepts (主要概念)：

1．           Robotisation (机器人化)   - ‘自助付款’( self-serve check-outs) 取代人力就是 ‘机器人化’最好的例子。

2．         On-demand economy (按需经济)  -  ‘按需经济’正在蓬勃发展，而且发展越来越快。 ‘Uber汽车服务’的出现就是最好的例子。

3．         Working as freelancers (自由业) - 未来的世界会有越来越多的人选择‘自由业’，不再为雇主工作，过着‘朝九晚五’的日子， 而是自己‘经营’自己的工作 (working on demand for their own clients)，尤其是技术工人、医生或律师。

4．         生产力(productivity) - 未来的工作将会是机动与灵活的 (mobile & flexible)，因为生产力高低的评断标准是看取得什么成果， 而不是看工作的时间与地点。

5．          Consumers' wants & needs (顾客的需求): 21世纪人们工作与生活的改变已经是不可改变的事实了。在一个变化迅速的时代里，对商家来说，满足顾客的需求是最重要的。那些无法创新与满足顾客需求的公司已经被警告：‘改变将会把你从里到外完全吃掉’(Change will eat you from inside out)。

这些观点和意见是原文作者根据采访所得到的结论。是否客观、正确见仁见智，但学生如果无法理解这些概念，自然无法对这个议题有深层次的思考 (higher-order thinking)。另外， 它也涉及到深层次的知识(deep knowledge)。学生必须有这样的知识，才能知道如何面对未来的挑战。当然，也才能在考试中取得好的成绩。

TED Talk: Understanding the Rise of China - 从国际社会的角度来看中国的崛起

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TED Talk: Understanding the Rise of China 

Martin Jacques是《当中国统治世界》(When China Rules the World)的作者。他是少数从中华文明(Chinese civilization) 的角度来看待中国崛起的西方学者之一。人类的社会走到今天，从某一个角度来看，我们越来越‘文明’- 生产力大为提高，使得人们的生活条件越来越好。经济发展带来了卫生条件的改善、疾病的消除、教育的普及，以及更多的时间去从事休闲、娱乐和创作的活动，尤其是在网络普及的21世纪里。然而，从另一个角度来看，人类的社会却越来越‘野蛮’- 跨国公司掌控了许多国家的经济命脉；市场经济鼓励人们不断地消费和浪费；意识形态、宗教与国家利益的冲突造成了战争的不断扩大；全球化的效应产生了贫富悬殊的现象越来越严重；贪婪的心态让大自然遭到破坏，从而产生了全球气候的异常变化。

在这样的情境下，‘中国崛起’的意义在哪里呢？Martin Jacques 认为中国不是一个‘民族’国家(nation-state)，而是一个‘文明’国家(civilization-state)。‘中国’是一个由不同传统、历史和文化，经过很长时间而形成的‘国家’。他这样的解释是否有道理？见仁见智，但作为一个Heritage中文高考课程的教学材料，他的演讲、书本以及观点无疑提供了我们对中国文化很多深思的空间。比如，中国人‘以和为贵’、‘天人合一’，以及‘阴阳调和’的观念，是否可以为目前世界冲突不断、大自然遭到破坏和两性不平等等现象提供一个方向与出路呢？答案显然是不言而喻的。

这个视频不仅可以作为Issue 5: ‘国际情境下的华人认同’ (Chinese identity in the international context) 国际社会视角(International perspective) 的教材，也可以当为Issue 2: ‘在当代社会中保留华人传统与价值观’ (Traditions and values in a contemporary society) 华人社会视角(Community perspective) 以及‘个人研究’ (Personal Investigation) 的辅助材料。